Charlie Starter 2: programma del corso

Al completamento di Charlie Starter 2, lo studente ottiene i seguenti risultati:
🤝 Abilità comunicative
💬Capacità di parlare
👂Abilità di ascolto
📖Capacità di lettura
✍Capacità di scrittura
📝Conoscenze grammaticali
🗣Lessico
🎨Collegamenti interdisciplinari
🤝 Abilità comunicative
Il bambino saluta e presenta altre persone.
Fornisce informazioni di base su di sé.
Sa come pronunciare le parole lettera per lettera (spelling).
Descrive gli oggetti, sa dire quanti sono e sa individuarne la posizione.
Sa parlare degli eventi che si stanno verificando ora.
Espone i suoi gusti e le sue preferenze.
Sa come offrire qualcosa, oltre a saper rispondere a un’offerta con consenso o dissenso.
Sa come fare domande e rispondere educatamente.
Sa come poter chiedere aiuto.

💬Capacità di parlare
Il bambino sa dire poesie e sa cantare le canzoni tratte dal programma del corso con la corretta intonazione e pronuncia.
Descrive oggetti o persone usando semplici strutture grammaticali e tenendo conto di un esempio (5 o 6 frasi).
Può sostenere una semplice conversazione su uno degli argomenti trattati durante il corso.

👂Abilità di ascolto
Il bambino comprende il discorso del suo interlocutore e sa interagire con lui nell’ambito degli argomenti studiati.
Il bambino capisce il contenuto di brevi racconti, basandosi su parole ed espressioni familiari e anche su immagini.

📖Capacità di lettura
Il bambino conosce le regole per leggere semplici e basilari combinazioni di lettere.
Il bambino sa leggere un piccolo testo basato su strutture grammaticali e vocaboli conosciuti.

✍Capacità di scrittura
Il bambino sa scrivere, in autonomia, semplici frasi basate su parole e strutture grammaticali familiari.

📝Conoscenze grammaticali
La grammatica viene presentata sotto forma di strutture già predisposte, non di regole da imparare.

Si rafforzerà la conoscenza di:
It is… It isn’t… Is it…? They are… They aren’t… Are they…?
I can… I can’t… Can you…?
What’s your favourite…?
I like… I don’t like… Do you like…?Yes, I do. No, I don’t.
I’ve got… I haven’t got… Have you got…? – Yes, I have. No, I haven’t.
He / She has got… He hasn’t got… Has he got…? – Yes, he has. No, he hasn’t.
What are you doing? – I’m…ing.
What’s he/she doing? – He’s /She’s…ing.

Si impareranno nuove strutture:
There is/are… There isn’t/aren’t… Is / Are there…?
How many…are there?
Where is? – It’s on/ in/ under/ behind/ between/ in front of/next to…
This is… / These are…
Whose…is it? – It’s mine/ yours. – It’s Ben’s. It’s the boys’.
Would you like…? I’d like…
Can I have some…? – Here you are.
I love… So do I. I don’t.
Like/love + ing
He/ She likes… Does he like…? – Yes, he does./ No, he doesn’t.
Look at me/ him/ her/ you/ us/ them.
Do you want …? I want… I don’t want…

🗣Lessico
Informazioni di base su se stesso.
I numeri da 10 a 20
I colori
Il materiale scolastico e gli strumenti in aula
“La mia famiglia”
I giocattoli
Gli animali della fattoria
Azioni
Capi di abbigliamento
Hobbies e sport
“La mia casa: mobili e stanze”
Cibo e bevande
Posti nella città
La natura
Vacanze e riposo

🎨Collegamenti interdisciplinari
Matematica: grafici, schemi e diagrammi.
Arte: origami
Scienze: il cibo
Musica: gli animali in musica
Geografia: le mappe