Al completamento di Charlie Starter 2, lo studente ottiene i seguenti risultati:
š¤ AbilitĆ comunicative
š¬CapacitĆ di parlare
šAbilitĆ di ascolto
šCapacitĆ di lettura
āCapacitĆ di scrittura
šConoscenze grammaticali
š£Lessico
šØCollegamenti interdisciplinari
š¤ AbilitĆ comunicative
Il bambino saluta e presenta altre persone.
Fornisce informazioni di base su di sƩ.
Sa come pronunciare le parole lettera per lettera (spelling).
Descrive gli oggetti, sa dire quanti sono e sa individuarne la posizione.
Sa parlare degli eventi che si stanno verificando ora.
Espone i suoi gusti e le sue preferenze.
Sa come offrire qualcosa, oltre a saper rispondere a un’offerta con consenso o dissenso.
Sa come fare domande e rispondere educatamente.
Sa come poter chiedere aiuto.
š¬CapacitĆ di parlare
Il bambino sa dire poesie e sa cantare le canzoni tratte dal programma del corso con la corretta intonazione e pronuncia.
Descrive oggetti o persone usando semplici strutture grammaticali e tenendo conto di un esempio (5 o 6 frasi).
Può sostenere una semplice conversazione su uno degli argomenti trattati durante il corso.
šAbilitĆ di ascolto
Il bambino comprende il discorso del suo interlocutore e sa interagire con lui nellāambito degli argomenti studiati.
Il bambino capisce il contenuto di brevi racconti, basandosi su parole ed espressioni familiari e anche su immagini.
šCapacitĆ di lettura
Il bambino conosce le regole per leggere semplici e basilari combinazioni di lettere.
Il bambino sa leggere un piccolo testo basato su strutture grammaticali e vocaboli conosciuti.
āCapacitĆ di scrittura
Il bambino sa scrivere, in autonomia, semplici frasi basate su parole e strutture grammaticali familiari.
šConoscenze grammaticali
La grammatica viene presentata sotto forma di strutture giĆ predisposte, non di regole da imparare.
Si rafforzerĆ la conoscenza di:
It is⦠It isnāt⦠Is itā¦? They are⦠They arenāt⦠Are theyā¦?
I can⦠I canāt⦠Can youā¦?
Whatās your favouriteā¦?
I like⦠I donāt like⦠Do you likeā¦?Yes, I do. No, I donāt.
Iāve got⦠I havenāt got⦠Have you gotā¦? ā Yes, I have. No, I havenāt.
He / She has got⦠He hasnāt got⦠Has he gotā¦? ā Yes, he has. No, he hasnāt.
What are you doing? ā Iāmā¦ing.
Whatās he/she doing? ā Heās /Sheāsā¦ing.
Si impareranno nuove strutture:
There is/are⦠There isnāt/arenāt⦠Is / Are thereā¦?
How manyā¦are there?
Where is? ā Itās on/ in/ under/ behind/ between/ in front of/next toā¦
This is⦠/ These areā¦
Whoseā¦is it? ā Itās mine/ yours. ā Itās Benās. Itās the boysā.
Would you likeā¦? Iād likeā¦
Can I have someā¦? ā Here you are.
I love⦠So do I. I donāt.
Like/love + ing
He/ She likes⦠Does he likeā¦? ā Yes, he does./ No, he doesnāt.
Look at me/ him/ her/ you/ us/ them.
Do you want ā¦? I want⦠I donāt wantā¦
š£Lessico
Informazioni di base su se stesso.
I numeri da 10 a 20
I colori
Il materiale scolastico e gli strumenti in aula
āLa mia famigliaā
I giocattoli
Gli animali della fattoria
Azioni
Capi di abbigliamento
Hobbies e sport
āLa mia casa: mobili e stanzeā
Cibo e bevande
Posti nella cittĆ
La natura
Vacanze e riposo
šØCollegamenti interdisciplinari
Matematica: grafici, schemi e diagrammi.
Arte: origami
Scienze: il cibo
Musica: gli animali in musica
Geografia: le mappe