Inglese, seconda elementare: quali sono le competenze da raggiungere

Fine dell’anno scolastico: si assegnano i voti, si firmano le pagelle. È ora di verificare a che livello il bambino ha assimilato il programma scolastico. Oggi scopriremo come misurare il successo di un bambino di seconda elementare.

Marina Dukhanina – insegnante di Allright.io

Facciamo presente che non in tutto il mondo si comincia a imparare una lingua straniera a partire dalla prima elementare. In alcuni contesti internazionali, l’inglese viene introdotto al secondo anno. Che differenza comporta questa scelta? Un alunno che ha già iniziato l’inglese in prima elementare padroneggerà con più facilità il programma di studio della lingua inglese al secondo anno. Se un bambino, invece, non ha conoscenze pregresse, dovrà prima imparare l’alfabeto e, quindi, acquisire le abilità di lettura in inglese in appena un mese di tempo.

Conoscenze in lingua inglese da acquisire entro la fine dell’anno per gli alunni di seconda elementare

Se un bambino ha studiato inglese anche al primo anno, i risultati del suo studio al secondo anno non dovrebbero essere molto diversi dal primo. Proviamo a individuare i principali obiettivi didattici:

  1. Competenze e abilità

– Saper scrivere lettere e conoscerle in ordine alfabetico.

– Saper scrivere parole memorizzate da argomenti di studio precedentemente affrontati.

– Saper copiare direttamente dagli esempi.

– Saper strutturare da sé semplici frasi, basate su modelli predisposti o saper completare delle frasi già strutturate inserendo le parole mancanti.

– Saper leggere parole di una o due sillabe e conoscere le combinazioni sillabiche elementari tra le lettere.

– Leggere brevi testi, costituiti da semplici frasi, dopo averne ascoltato  una riproduzione sonora preregistrata.

– Riconoscere a orecchio piccoli testi e frasi in relazione ad argomenti affrontati, principalmente basati su immagini.

– Prendere parte a semplici dialoghi, mostrandosi in grado di salutare, di rispondere a domande su di sé, nonché sostenere una semplice conversazione su un argomento di tipo quotidiano: “famiglia”, “scuola”, “giornata lavorativa”, “casa mia”, utilizzando frasi semplici e precostituite.

– Comporre una breve storia a proposito della propria famiglia, la propria casa, il proprio animale basandosi su modelli di 5 o 6 frasi.

  1. Parole di base e frasi

Gli argomenti principali delle conversazioni si ripetono, di lezione in lezione, ogni anno.  Al secondo anno il bambino ripasserà ciò che ha già imparato al primo anno aggiungendo, gradualmente, nuove parole e nuove espressioni. Non chiedete a vostro figlio di ripetervi una regola: in tenera età le regole grammaticali vengono date solo come frasi già pronte.

🤝 Conoscenze

Hello! Goodbye!

What’s your name? – My name is…

How are you? – I’m fine, thank you.

How old are you? – I’m seven.

I’m a boy / girl.

This is my friend.

🎨 Colori

It’s yellow / green / blue / red/ orange / pink / black / brown / grey/ white / purple.

My favourite colour is (blue).

What colour is it?

🔢 Numeri da 1 a 10

👪 Famiglia

This is my family. This is my mum / mother / dad / father / brother / sister/ grandmother / grandfather.

I have got a (mother).

🏫 Scuola

I have got a book / pen / pencil / rubber / ruler / bag / pencil case.

This is my (pen).

My (pen) is (blue).

🏡 La mia casa

This is my home.

What’s this? It’s a house / chair / table / radio / bed / kitchen / bedroom / living-room / bathroom / window / door / floor.

I have got a bed / table / chair / TV / shelf.

This is my room / house.

My (room) is big / small.

My (chair) is (brown).

Where is (the chair)? – It’s on / in / under / next to (the table).

🎮 Giocattoli

What have you got? – I’ve got a ball / doll / plane / car. I haven’t got drums / a guitar / soldier / ballerina.

He / She ‘s got a train / boat / teddy bear. He hasn’t got a bike / kite / puppet.

This is my (car). It is (red) and (small).

Where is the (ball)? – It’s under / on / in the (table).

💃Abilità

I can run / jump / play / climb / swim / eat / drink / dance / sing.

I can’t fly.

Can you jump? – Yes, I can. / No, I can’t.

👐 Parti del corpo

I have got eyes / ears / a nose / a mouth / legs / hands / dark hair / blond hair.

I have got (brown) eyes and (long) (dark) hair. My nose is small.

🐯 Animali

I have got a cat / dog / parrot / rabbit / mouse / hamster / tortoise.

This is a monkey / elephant / crocodile / bird / duck / chimps / frog / horse.

My favourite animal is (a cat).

This is my (cat).

It is (big) and (black).

It has got (a nose).

It can (run).

🍎 Cibo

What’s your favourite food? – My favourite food is pizza / cake / biscuits / fish / chips.

I like apples / bananas / bread / juice / milk / eggs / cheese / chocolate / tea.

I don’t like ice-cream / chicken/ hot dogs.

🌞 Meteo e stagioni

What’s the weather like? – It is sunny / cloudy / rainy / snowy / windy / hot / cold.

I like summer / autumn / winter / spring.

👗 Capi di abbigliamento

 

I’m wearing a hat / jacket / coat / T-shirt / skirt.

He / She ‘s wearing jeans / socks / boots / shorts / shoes.

 In tenera età, un approccio didattico personalizzato è particolarmente importante. Il programma standard, a scuola, di solito non prevede un adeguato rispetto delle caratteristiche individuali del bambino e non tiene adeguatamente conto dei suoi interessi personali e del suo livello di conoscenza pregressa della lingua inglese. Se i voti in pagella non saranno alti, studiate a casa insieme con i vostri figli. E, per aiutarlo, scegliete di utilizzare immagini e carte a tema, giochi da tavolo e video. 

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