Enseignants correspondant au profil de l'enfant
- Anglais ,
- Tagalog (natif)
Anglais , Tagalog
- Enseigne aux adultes ,
- Teach kids ,
- Dyslexia ,
- ASD (Autism Spectrum Disorder) ,
- ADHD (Attention-deficit/hyperactivity disorder) ,
- Anglais parlé
Enseigne aux adultes , Teach kids , Dyslexia , ASD (Autism Spectrum Disorder) , ADHD (Attention-deficit/hyperactivity disorder) , Anglais parlé
- Espagnol ,
- Serbe (natif) ,
- Anglais
Espagnol , Serbe , Anglais
- TOEFL ,
- IELTS ,
- Teach kids ,
- Dyslexia ,
- ASD (Autism Spectrum Disorder) ,
- ADHD (Attention-deficit/hyperactivity disorder) ,
- Teaches teens ,
- Anglais parlé ,
- Cambridge ESOL
TOEFL , IELTS , Teach kids , Dyslexia , ASD (Autism Spectrum Disorder) , ADHD (Attention-deficit/hyperactivity disorder) , Teaches teens , Anglais parlé , Cambridge ESOL
- Italien (natif) ,
- Anglais
Italien , Anglais
- Teach kids ,
- Dyslexia ,
- ASD (Autism Spectrum Disorder) ,
- ADHD (Attention-deficit/hyperactivity disorder) ,
- Anglais parlé ,
- Maturita (IT) ,
- Third-grade examination (IT)
Teach kids , Dyslexia , ASD (Autism Spectrum Disorder) , ADHD (Attention-deficit/hyperactivity disorder) , Anglais parlé , Maturita (IT) , Third-grade examination (IT)
- Anglais ,
- Italien ,
- Japonais
Anglais , Italien , Japonais
- Enseigne aux adultes ,
- Teach kids ,
- Dyslexia ,
- ASD (Autism Spectrum Disorder) ,
- ADHD (Attention-deficit/hyperactivity disorder) ,
- Anglais parlé ,
- Maturita (IT) ,
- Third-grade examination (IT)
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- Anglais ,
- Tagalog (natif)
Anglais , Tagalog
- TOEFL ,
- IELTS ,
- Enseigne aux adultes ,
- Teach kids ,
- ADHD (Attention-deficit/hyperactivity disorder) ,
- Teaches teens ,
- Anglais parlé ,
- Dyslexia ,
- High school graduation examination
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Malgorzata
Experienced teacher
88 Avis
- Polonais (natif) ,
- Anglais ,
- Espagnol
Polonais , Anglais , Espagnol
- Teach kids ,
- Enseigne aux adultes ,
- ADHD (Attention-deficit/hyperactivity disorder) ,
- Teaches teens ,
- Matura (PL) ,
- Anglais parlé
Teach kids , Enseigne aux adultes , ADHD (Attention-deficit/hyperactivity disorder) , Teaches teens , Matura (PL) , Anglais parlé
- Serbe (natif) ,
- Anglais ,
- Allemand
Serbe , Anglais , Allemand
- Teach kids ,
- Anglais parlé ,
- Mala Matura (SR) ,
- Velika Matura (SR) ,
- ADHD (Attention-deficit/hyperactivity disorder) ,
- Enseigne aux adultes
Teach kids , Anglais parlé , Mala Matura (SR) , Velika Matura (SR) , ADHD (Attention-deficit/hyperactivity disorder) , Enseigne aux adultes
- Anglais (natif) ,
- Polonais (natif)
Anglais , Polonais
- ASD (Autism Spectrum Disorder) ,
- ADHD (Attention-deficit/hyperactivity disorder) ,
- Anglais parlé ,
- Dyslexia ,
- Teach kids
ASD (Autism Spectrum Disorder) , ADHD (Attention-deficit/hyperactivity disorder) , Anglais parlé , Dyslexia , Teach kids
- Anglais (natif) ,
- Tagalog (natif)
Anglais , Tagalog
- IELTS ,
- Enseigne aux adultes ,
- Teach kids ,
- Dyslexia ,
- ASD (Autism Spectrum Disorder) ,
- ADHD (Attention-deficit/hyperactivity disorder) ,
- Teaches teens ,
- External Independent Evaluation (UK) ,
- Anglais parlé
IELTS , Enseigne aux adultes , Teach kids , Dyslexia , ASD (Autism Spectrum Disorder) , ADHD (Attention-deficit/hyperactivity disorder) , Teaches teens , External Independent Evaluation (UK) , Anglais parlé
- Anglais ,
- Russe (natif)
Anglais , Russe
- Teach kids ,
- Dyslexia ,
- ASD (Autism Spectrum Disorder) ,
- ADHD (Attention-deficit/hyperactivity disorder) ,
- Teaches teens ,
- Anglais parlé
Teach kids , Dyslexia , ASD (Autism Spectrum Disorder) , ADHD (Attention-deficit/hyperactivity disorder) , Teaches teens , Anglais parlé
Structure de la leçon et activités
- Comment les activités interactives favorisent-elles l'apprentissage ?
- Pourquoi la personnalisation est-elle importante dans l'apprentissage des enfants ?
- À quoi ressemble la structure idéale d'une leçon pour les enfants de 5 à 6 ans ?
- Combien de pratique orale devrait-il y avoir dans une leçon ?
- À quoi ressemble une structure de leçon idéale pour les 9-12 ans ?
- Combien d'activités devrait-il y avoir dans une leçon pour éviter qu'elle ne devienne ennuyeuse ?
- L'apprentissage par les jeux devient-il une distraction ?
- Quelle proportion de pratique orale doit-on prévoir dans une leçon ?
- À quoi ressemble la structure idéale d'une leçon pour les enfants de 9 à 12 ans ?
- Combien d'activités faut-il inclure dans une leçon pour la rendre attrayante ?
- À quoi ressemble la structure idéale d'une leçon pour les enfants de 5 à 6 ans ?
Motivation et discipline
- Quelle est l'erreur la plus fréquente que commettent les parents ?
- Comment puis-je maintenir la motivation de mon enfant sur le long terme ?
- Comment l'apprentissage en ligne contribue-t-il à maintenir l'intérêt des enfants ?
- Comment les parents peuvent-ils motiver leur enfant à étudier l'anglais régulièrement ?
- Que doivent faire les parents si leur enfant se désintéresse de l'anglais ?
- Comment les parents peuvent-ils susciter l'intérêt de leur enfant pour l'apprentissage de l'anglais ?
- Que doivent faire les parents si leur enfant ne veut pas répondre en anglais ?
- Comment faire pour que l'apprentissage de l'anglais ne soit ni ennuyeux ni frustrant pour un enfant ?
- Quand faut-il modifier le format des cours ou l'approche pédagogique ?
- Comment savoir si un enfant est réellement submergé par ses émotions et ne fait pas simplement des siennes ?
- Faut-il interrompre les cours si votre enfant commence à se lasser de l'anglais ?
- Quel rôle jouent les intérêts de l'enfant dans la prévention de la surcharge cognitive ?
- Pourquoi une approche personnalisée contribue-t-elle à réduire la surcharge de travail ?
- Comment rendre la pratique de l'anglais régulière sans surcharger votre enfant ?
- Comment puis-je motiver un enfant qui dit : « Je ne veux pas de cours aujourd’hui » ?
- Mon enfant n'aime pas étudier - comment puis-je le motiver sans pression ?
- Comment puis-je maintenir la discipline sans conflit constant ?
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