Guru yang cocok dengan profil anak
- Bahasa Inggris ,
- Serbia (native) ,
- Kroasia
Bahasa Inggris , Serbia , Kroasia
- Bahasa Inggris percakapan ,
- TOEFL ,
- Mala Matura (SR) ,
- Velika Matura (SR) ,
- Teach kids
Bahasa Inggris percakapan , TOEFL , Mala Matura (SR) , Velika Matura (SR) , Teach kids
Super teacher
998 Review
- Italian ,
- German ,
- Bahasa Inggris ,
- Serbia (native)
Italian , German , Bahasa Inggris , Serbia
- TOEFL ,
- Bahasa Inggris percakapan ,
- Teach kids
TOEFL , Bahasa Inggris percakapan , Teach kids
- Bahasa Inggris ,
- Tagalog (native)
Bahasa Inggris , Tagalog
- Teach kids ,
- Mengajar remaja ,
- Teaches teens ,
- IELTS ,
- TOEFL
Teach kids , Mengajar remaja , Teaches teens , IELTS , TOEFL
Peter
Super teacher
272 Review
- Tagalog (native) ,
- Bahasa Inggris
Tagalog , Bahasa Inggris
- Teach kids ,
- Mengajar remaja ,
- TOEFL ,
- IELTS ,
- Teaches teens ,
- External Independent Evaluation (UK) ,
- Bahasa Inggris percakapan ,
- Cambridge ESOL
Teach kids , Mengajar remaja , TOEFL , IELTS , Teaches teens , External Independent Evaluation (UK) , Bahasa Inggris percakapan , Cambridge ESOL
Daliborka
Super teacher
351 Review
- Spanyol ,
- Serbia (native) ,
- Bahasa Inggris
Spanyol , Serbia , Bahasa Inggris
- TOEFL ,
- IELTS ,
- Teach kids ,
- Dyslexia ,
- ASD (Autism Spectrum Disorder) ,
- ADHD (Attention-deficit/hyperactivity disorder) ,
- Teaches teens ,
- Bahasa Inggris percakapan ,
- Cambridge ESOL
TOEFL , IELTS , Teach kids , Dyslexia , ASD (Autism Spectrum Disorder) , ADHD (Attention-deficit/hyperactivity disorder) , Teaches teens , Bahasa Inggris percakapan , Cambridge ESOL
- Polandia (native) ,
- Bahasa Inggris (native)
Polandia , Bahasa Inggris
- Teach kids ,
- Bahasa Inggris percakapan ,
- Mengajar remaja ,
- High school graduation examination ,
- Teaches teens ,
- ASD (Autism Spectrum Disorder) ,
- ADHD (Attention-deficit/hyperactivity disorder) ,
- Dyslexia ,
- Matura (PL) ,
- TOEFL
Teach kids , Bahasa Inggris percakapan , Mengajar remaja , High school graduation examination , Teaches teens , ASD (Autism Spectrum Disorder) , ADHD (Attention-deficit/hyperactivity disorder) , Dyslexia , Matura (PL) , TOEFL
- Serbia (native) ,
- Bosnian ,
- Kroasia ,
- Bahasa Inggris
Serbia , Bosnian , Kroasia , Bahasa Inggris
- Bahasa Inggris percakapan ,
- TOEFL ,
- Teach kids
Bahasa Inggris percakapan , TOEFL , Teach kids
Experienced teacher
472 Review
- Bahasa Inggris ,
- Tagalog (native)
Bahasa Inggris , Tagalog
- Teach kids ,
- Teaches teens ,
- Bahasa Inggris percakapan ,
- Cambridge ESOL ,
- Cambridge ESOL ,
- IELTS ,
- Bahasa Inggris percakapan ,
- TOEFL ,
- Mengajar remaja
Teach kids , Teaches teens , Bahasa Inggris percakapan , Cambridge ESOL , Cambridge ESOL , IELTS , Bahasa Inggris percakapan , TOEFL , Mengajar remaja
Blessing
Super teacher
456 Review
- Bahasa Inggris (native) ,
- Spanyol (native) ,
- French
Bahasa Inggris , Spanyol , French
- TOEFL ,
- Mengajar remaja ,
- IELTS ,
- Teach kids ,
- Bahasa Inggris percakapan
TOEFL , Mengajar remaja , IELTS , Teach kids , Bahasa Inggris percakapan
Hasil dan manfaat jangka panjang
- Kapan seorang anak akan mulai berbicara bahasa Inggris?
- Apakah kartun berbahasa Inggris membantu?
- Bisakah seorang anak mempelajari dua bahasa sekaligus?
- Bagaimana orang tua dapat membantu anak mereka mulai berbicara bahasa Inggris lebih cepat?
- Pada usia berapa Anda dapat mulai membantu anak berpikir dalam bahasa Inggris?
- Mengapa bahasa Inggris dianggap sebagai keterampilan penting untuk masa depan seorang anak?
- Apakah bahasa Inggris bisa bermanfaat bagi seorang anak meskipun ujian masih lama?
- Mengapa penting bagi seorang anak untuk benar-benar berbicara bahasa Inggris, bukan hanya sekadar mengetahui kata-katanya?
- Bagaimana format pembelajaran memengaruhi manfaat jangka panjang dari bahasa Inggris?
- Mana yang lebih penting untuk hasil di masa depan: memulai lebih awal atau belajar secara intensif?
Penetapan tujuan dan penanganan kesalahan
- Mengapa tujuan luas seperti “belajar bahasa Inggris” tidak cocok untuk anak-anak?
- Tujuan bahasa Inggris apa yang realistis untuk anak?
- Tujuan apa yang harus dihindari saat anak-anak belajar bahasa Inggris?
- Haruskah tujuan berubah seiring pertumbuhan dan pembelajaran anak?
- Apakah normal bagi anak untuk sering membuat kesalahan dalam bahasa Inggris, bahkan setelah belajar beberapa lama?
- Haruskah Anda mengoreksi anak setiap kali mereka mengatakan sesuatu yang salah?
- Mengapa seorang anak terus membuat kesalahan yang sama, bahkan setelah dijelaskan?
- Bagaimana seharusnya orang tua merespons kesalahan di rumah tanpa mematahkan minat pada bahasa Inggris?
- Kapan kesalahan merupakan tanda bahwa mungkin sudah waktunya untuk memikirkan kembali format pembelajaran?
__MESSAGE__