TOEFL Preparation with a Tutor
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Super teacher
712 Avis
- Tagalog ,
- Anglais (natif)
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- Enseigne aux adultes ,
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- Examen de fin d'études secondaires ,
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- Évaluation finale d'État (Royaume-Uni)
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- Serbe (natif) ,
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- Anglais
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- TSA (trouble du spectre autistique) ,
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Enseignant expérimenté
127 Avis
- Anglais ,
- Italien ,
- Albanais (natif)
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- Anglais (natif) ,
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- Enseigne aux enfants ,
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- TDAH (trouble du déficit de l'attention avec hyperactivité) ,
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- Anglais
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Jessica Mae
Super teacher
209 Avis
- Anglais ,
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Des cours en groupe avec des camarades, pour travailler la conversation
De nombreux exercices interactifs
L'interactivité permet de consolider les notions abordées.
Charlie, le coach linguistique
Charlie, un renard IA amusant, apprend des mots aux enfants et stimule leur développement du langage par l’échange
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Coût des leçons
Abonnement mensuel
21
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Développement de la confiance
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Abonnement de 3 mois
11
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Développement de la confiance
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Paiement en plusieurs fois
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Paiement automatique une fois par trimestre
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Annulation à tout moment
Abonnement de 6 mois
10
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Parler avec confiance
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Paiement en plusieurs fois
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Paiement automatique une fois par 6 mois
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Abonnement de 12 mois
8
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Perfectionnement des compétences
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Paiement en plusieurs fois
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Paiement automatique une fois par an
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Annulation à tout moment
Garantie de remboursement sous 28 jours !
pour les leçons non utilisées
Résultats et avantages à long terme
- À quel âge un enfant commence-t-il à parler anglais ?
- Les dessins animés en anglais sont-ils utiles ?
- Un enfant peut-il apprendre deux langues en même temps ?
- Comment les parents peuvent-ils aider leur enfant à parler anglais plus rapidement ?
- À quel âge peut-on commencer à aider un enfant à penser en anglais ?
- Pourquoi l'anglais est-il considéré comme une compétence importante pour l'avenir d'un enfant ?
- L'anglais peut-il être utile à un enfant même si les examens sont encore loin ?
- Pourquoi est-il important pour un enfant de parler anglais couramment, et pas seulement de connaître des mots ?
- Comment le format d'apprentissage influence-t-il les bénéfices à long terme de l'anglais ?
- Qu’est-ce qui compte le plus pour les résultats futurs : commencer tôt ou apprendre intensivement ?
Fixation d'objectifs et gestion des erreurs
- Pourquoi un objectif large comme « apprendre l'anglais » n'est-il pas adapté à un enfant ?
- Quels objectifs en anglais sont réalistes pour un enfant ?
- Quels objectifs faut-il éviter lorsque les enfants apprennent l'anglais ?
- Les objectifs doivent-ils changer à mesure qu'un enfant grandit et apprend ?
- Est-il normal qu'un enfant fasse des erreurs fréquentes en anglais, même après avoir appris pendant un certain temps ?
- Faut-il corriger un enfant à chaque fois qu'il dit quelque chose de travers ?
- Pourquoi un enfant continue-t-il à faire la même erreur, même après qu'on la lui a expliquée ?
- Comment les parents doivent-ils réagir aux erreurs à la maison sans décourager l'intérêt pour l'anglais ?
- Quand les erreurs sont-elles le signe qu'il est peut-être temps de repenser le format d'apprentissage ?
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