Kako odabrati učitelja za dete: temperament, interesovanja i ciljevi
U nastavi engleskog za decu, biranje učitelja ne znači pronaći najstrožeg ili najblažeg. Za decu do 12 godina, ono što zaista ima značaj jeste usklađenost ritma, temperamenta i stila motivacije.
Dobra vest je da izbor učitelja može i treba da se posmatra kao deo procesa, a ne kao jednokratna odluka. U All Right, to je ugrađeno u sistem: prilikom prijave na probni čas, učitelj se automatski bira na osnovu informacija o detetu, a po potrebi može se zameniti bez gubitka napretka.
Deca uspostavljaju kontakt na različite načine, i isti stil podučavanja može davati suprotne rezultate. Stidljiva i oprezna deca obično trebaju blagog, podržavajućeg učitelja koji im pomaže da osete uspeh čak i u malim koracima i koji ih ne žuri sa odgovorima. Previše brz ritam ili česte ispravke mogu u ovom slučaju samo pojačati napetost.
Aktivna i impulsivna deca, naprotiv, bolje reaguju na energičan ritam i jasnu strukturu časa. Za njih je važno da često menjaju zadatke i da vide jasno definisan okvir za čas. Spora objašnjenja i duge pauze ovde obično dovode do gubitka fokusa.
Postoji deca kojima su logika i pravila posebno važni. Ona postavljaju pitanja, vole jasna uputstva i sa sigurnošću rade prema algoritmu. Za njih je posebno vredan učitelj koji objašnjava kratko i precizno, pokazuje veze između tema i nudi vođenu vežbu.
Interesovanja deteta nisu dekorativni element časa, već pravi radni alat. Kada je tema poznata i dostupna, jezička barijera se smanjuje, reči se brže pamte i pažnja se duže održava – posebno u uzrastu od 4 do 8 godina. Zato se preporučuje da se interesovanja navedu već pri prijavi na probni čas. Sistem selekcije uzima u obzir uzrast, sklonosti i želje, kako bi prvi kontakt sa učiteljem bio što prijatniji.
Roditeljska kontrola kvaliteta oslanja se na jednostavne, ali indikativne signale. Nakon jednog ili dva časa, vredi obratiti pažnju na stanje deteta nakon časa, njegovu spremnost da priča o tome šta se dogodilo i spontano ponavljanje reči ili fraza.
Važno je takođe oceniti dinamiku samog časa: da li je postojala ravnoteža između govora, igre i utvrđivanja gradiva? Da li je dete dovoljno govorilo? Da li je ritam bio udoban? I na kraju, treba proveriti transparentnost procesa – da li dobijate jasnu povratnu informaciju od učitelja i da li vidite na čemu se trenutno radi?
Ako na nekoliko ovih tačaka stalno postoji osećaj nesklada, to nije razlog da se odustane od engleskog. Najčešće je to signal da vredi promeniti učitelja – to pomaže da se sačuva motivacija i vrati detetu osećaj ugodnosti na časovima.
U dečjem učenju, veza između učitelja i deteta je presudna, zbog čega je mogućnost promene učitelja unapred predviđena. U ličnom prostoru postoji odeljak Teachers gde možete odabrati ili zameniti učitelja za redovne časove, kao i ostaviti komentare i ocene nakon časova.
