Метод навчання на основі задач (Task-Based Learning, TBL) є одним з ефективних підходів до організації навчального процесу. Цей метод спрямований на підвищення мовної компетенції учнів через розв'язання мовних задач. В даній статті ми розглянемо основні принципи методу TBL та визначимо, кому він може бути особливо ефективним.

Основні принципи методу Task-Based Learning

Метод навчання на основі задач ґрунтується на використанні реальних, життєвих ситуацій, які вимагають від учнів активного використання мови для вирішення завдань. Основні принципи цього методу включають:

1. Орієнтація на завдання

Учні працюють над конкретними завданнями, які є центральними в навчальному процесі. Ці завдання максимально наближені до реальних ситуацій, що дозволяє учням використовувати мову в практичних цілях.

2. Активна участь учнів

Учні активно взаємодіють між собою та використовують мову для спілкування та вирішення завдань. Це сприяє розвитку навичок спонтанного спілкування та реального використання мови.

3. Поступовість та систематичність

Метод TBL передбачає плавний перехід від простіших до складніших мовних завдань. Учні здобувають нові знання та навички, працюючи над послідовно ускладнюючимися завданнями.

4. Врахування індивідуальних особливостей

Метод навчання на основі задач враховує рівень підготовки та індивідуальні потреби кожного учня. Він спрямований на максимальне задоволення навчальних потреб кожного учасника навчального процесу.

Кому підходить метод навчання на основі задач?

Метод Task-Based Learning може бути ефективним для різних груп учнів та мовних студентів:

1. Спрямований на комунікативну компетенцію

Метод TBL особливо ефективний для тих, хто цікавиться розвитком комунікативних навичок. Учні навчаються спілкуватися в різних ситуаціях, використовуючи мову для досягнення конкретних цілей.

2. Студенти з практичним спрямуванням

Метод TBL підходить для студентів, які мають практичну мету вивчення мови, таку як підготовка до подорожей, робота в іншій країні або міжнародні комунікації.

3. Студенти з певним рівнем мовної компетенції

Цей метод може бути ефективним для середнього та вищого рівня мовної компетенції, коли учні мають достатній багаж мовних знань для вирішення конкретних завдань.

4. Групове навчання

Метод TBL може бути особливо ефективним у групових заняттях, де учні мають можливість спілкуватися та обмінюватися думками, розв'язувати спільні мовні задачі.

Стадії уроку

Урок будується на наступних стадіях:

Pre-Task

Вчитель представляє студенту мовну одиницю у тих, щоб студент запам'ятав її значення з допомогою тексту, гіпотетичної ситуації чи діалогу.

Допустимо, студенти отримують завдання замовити столик у ресторані. Для початку викладач може допомогти студентам та показати відео, де вирішується подібна комунікативна ситуація. Також можна обговорити слова та структури, які будуть корисними для виконання завдання.

Мета стадії – підготувати студентів ментально та лінгвістично до виконання завдання.

Task preparation

Студенти одержують чіткі інструкції, які вони будуть виконувати за виконання завдання.

During task

Студенти виконують завдання, використовуючи наявні знання. Додатково зверну увагу — переважно студенти самі обирають лексику та граматичні структури; етап pre-task тут допоміжний і студентам не обов'язково використовувати задані вчителем конструкції. Мова студентів має бути спонтанною, а мета — виконати завдання, а не досягти 100% грамотності мови.

У цей час викладач моніторить процес, роблячи нотатки про weak&strong language. Потім студенти презентують виконане завдання перед усією групою, використовуючи всі свої навички та вміння, а також креативність. Викладач продовжує робити нотатки, не перериваючи студентів для виправлення помилок та не допомагаючи їм.

Post-Task

Зворотний зв'язок від учителя. Наприкінці уроку виділіть кілька хвилин на обговорення сильних та слабких мовних структур. Уточніть, які структури виявились найбільш і найменш вдалими.

Демо-версія уроку по методу Task-based learning з професором Betsy Jo Divine:

Кому підходить ця методика?

Рівень ваших студентів не нижче Pre-Intermediate

Методика припускає, що у студентів вже є визначений запас граматики та лексики на тему, тому тут важливо поняти, наскільки ваші студенти вже готові використовувати мову свідомо і виконувати з його допомогою завдання. Ми б рекомендували використовувати методику з рівнем Pre-Intermediate.

У вас більш-менш вільна програма

Якщо ви кожен урок чітко ідете по плану, вам, імовірніше всього, складно буде винести уроки та завдання з TBL, бо вони часто мають нефіксований таймінг. Тем не менше, завжди можна використовувати для цих цілей спікінг або лексичний урок.

Ви готові «пробачати» студентам помилки

У завданнях з TBL акцент завжди на спонтанності, а не точності слова. Тут учителю важливо «не зауважити» помилки під час виконання завдання; можна робити замітки, давати зворотний зв'язок після, але ні в якому випадку не перебивати учня під час виконання завдання.

Навчання на основі завдань непогано поміщає фокус з механічним повторенням вивчених мовних одиниць на свідоме використання мови. Якщо ви помітили, що уроки стали нудними і студентам не вистачає стимулу для використання мови, спробуйте провести урок по методу TBL — це допоможе розширити клас і підвищити залученість студентів в процес навчання.