Enseignants correspondant au profil de l'enfant
Zarah Shen
Enseignant expérimenté
59 Avis
- Anglais ,
- Tagalog (natif)
Anglais , Tagalog
- IELTS ,
- TOEFL ,
- Enseigne aux adultes ,
- Enseigne aux enfants ,
- Enseigne aux adolescents ,
- Anglais parlé ,
- Cambridge ESOL
IELTS , TOEFL , Enseigne aux adultes , Enseigne aux enfants , Enseigne aux adolescents , Anglais parlé , Cambridge ESOL
- Espagnol ,
- Serbe (natif) ,
- Anglais
Espagnol , Serbe , Anglais
- TOEFL ,
- IELTS ,
- Enseigne aux enfants ,
- Dyslexie ,
- TSA (trouble du spectre autistique) ,
- TDAH (trouble du déficit de l'attention avec hyperactivité) ,
- Enseigne aux adolescents ,
- Anglais parlé ,
- Cambridge ESOL
TOEFL , IELTS , Enseigne aux enfants , Dyslexie , TSA (trouble du spectre autistique) , TDAH (trouble du déficit de l'attention avec hyperactivité) , Enseigne aux adolescents , Anglais parlé , Cambridge ESOL
Super teacher
1001 Avis
- Italien ,
- Allemand ,
- Anglais ,
- Serbe (natif)
Italien , Allemand , Anglais , Serbe
- TOEFL ,
- Anglais parlé ,
- Enseigne aux enfants
TOEFL , Anglais parlé , Enseigne aux enfants
- Anglais ,
- Tagalog (natif)
Anglais , Tagalog
- Enseigne aux enfants ,
- Anglais parlé ,
- TOEFL
Enseigne aux enfants , Anglais parlé , TOEFL
Super teacher
346 Avis
- Anglais ,
- Tagalog (natif)
Anglais , Tagalog
- TOEFL ,
- Enseigne aux enfants ,
- Anglais parlé ,
- Cambridge ESOL
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- Anglais ,
- Tagalog (natif)
Anglais , Tagalog
- Enseigne aux enfants ,
- Enseigne aux adultes ,
- TOEFL ,
- IELTS
Enseigne aux enfants , Enseigne aux adultes , TOEFL , IELTS
- Anglais ,
- Slovaque (natif)
Anglais , Slovaque
- TOEFL ,
- Enseigne aux adultes ,
- Enseigne aux enfants ,
- Enseigne aux adolescents ,
- Anglais parlé
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- Anglais ,
- Bosniaque (natif) ,
- Espagnol ,
- Serbe ,
- Croate
Anglais , Bosniaque , Espagnol , Serbe , Croate
- TOEFL ,
- Enseigne aux enfants ,
- Anglais parlé
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- Anglais ,
- Tagalog (natif)
Anglais , Tagalog
- TOEFL ,
- IELTS ,
- Enseigne aux adultes ,
- Enseigne aux adolescents ,
- Enseigne aux enfants ,
- Anglais parlé ,
- Cambridge ESOL
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- Anglais ,
- Bosniaque (natif) ,
- Serbe (natif) ,
- Croate (natif)
Anglais , Bosniaque , Serbe , Croate
- TOEFL ,
- Enseigne aux enfants ,
- Évaluation finale d'État (Royaume-Uni) ,
- Évaluation indépendante externe (Royaume-Uni) ,
- Examen de fin de collège/E8 (PL) ,
- Examen de fin d'études secondaires ,
- Abitur (DE) ,
- Dyslexie ,
- TSA (trouble du spectre autistique) ,
- TDAH (trouble du déficit de l'attention avec hyperactivité) ,
- Enseigne aux adolescents ,
- Matura (PL) ,
- Maturita (IT) ,
- Évaluation nationale (RO)
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Résultats et avantages à long terme
- À quel âge un enfant commence-t-il à parler anglais ?
- Les dessins animés en anglais sont-ils utiles ?
- Un enfant peut-il apprendre deux langues en même temps ?
- Comment les parents peuvent-ils aider leur enfant à parler anglais plus rapidement ?
- À quel âge peut-on commencer à aider un enfant à penser en anglais ?
- Pourquoi l'anglais est-il considéré comme une compétence importante pour l'avenir d'un enfant ?
- L'anglais peut-il être utile à un enfant même si les examens sont encore loin ?
- Pourquoi est-il important pour un enfant de parler anglais couramment, et pas seulement de connaître des mots ?
- Comment le format d'apprentissage influence-t-il les bénéfices à long terme de l'anglais ?
- Qu’est-ce qui compte le plus pour les résultats futurs : commencer tôt ou apprendre intensivement ?
Fixation d'objectifs et gestion des erreurs
- Pourquoi un objectif large comme « apprendre l'anglais » n'est-il pas adapté à un enfant ?
- Quels objectifs en anglais sont réalistes pour un enfant ?
- Quels objectifs faut-il éviter lorsque les enfants apprennent l'anglais ?
- Les objectifs doivent-ils changer à mesure qu'un enfant grandit et apprend ?
- Est-il normal qu'un enfant fasse des erreurs fréquentes en anglais, même après avoir appris pendant un certain temps ?
- Faut-il corriger un enfant à chaque fois qu'il dit quelque chose de travers ?
- Pourquoi un enfant continue-t-il à faire la même erreur, même après qu'on la lui a expliquée ?
- Comment les parents doivent-ils réagir aux erreurs à la maison sans décourager l'intérêt pour l'anglais ?
- Quand les erreurs sont-elles le signe qu'il est peut-être temps de repenser le format d'apprentissage ?
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