Guru yang sesuai dengan profil kanak-kanak
Blessing
Super teacher
456 Ulasan
- English (penutur asli) ,
- Sepanyol (penutur asli) ,
- Perancis
English , Sepanyol , Perancis
- TOEFL ,
- Mengajar dewasa ,
- IELTS ,
- Teach kids ,
- Bahasa Inggeris percakapan
TOEFL , Mengajar dewasa , IELTS , Teach kids , Bahasa Inggeris percakapan
- English ,
- Cina ,
- Tagalog (penutur asli) ,
- Portuguese
English , Cina , Tagalog , Portuguese
- IELTS ,
- TOEFL ,
- Teach kids ,
- Dyslexia ,
- Teaches teens ,
- Bahasa Inggeris percakapan ,
- IELTS ,
- ADHD (Attention-deficit/hyperactivity disorder)
IELTS , TOEFL , Teach kids , Dyslexia , Teaches teens , Bahasa Inggeris percakapan , IELTS , ADHD (Attention-deficit/hyperactivity disorder)
Super teacher
344 Ulasan
- English ,
- Tagalog (penutur asli)
English , Tagalog
- TOEFL ,
- Teach kids ,
- Bahasa Inggeris percakapan ,
- Cambridge ESOL
TOEFL , Teach kids , Bahasa Inggeris percakapan , Cambridge ESOL
- English ,
- Romanian (penutur asli)
English , Romanian
- TOEFL
TOEFL
- Serbian (penutur asli) ,
- Sepanyol ,
- English
Serbian , Sepanyol , English
- Teach kids ,
- Bahasa Inggeris percakapan ,
- TOEFL ,
- Teach kids ,
- Mengajar dewasa ,
- Dyslexia ,
- ASD (Autism Spectrum Disorder) ,
- Bahasa Inggeris percakapan ,
- Teaches teens ,
- IELTS
Teach kids , Bahasa Inggeris percakapan , TOEFL , Teach kids , Mengajar dewasa , Dyslexia , ASD (Autism Spectrum Disorder) , Bahasa Inggeris percakapan , Teaches teens , IELTS
Daliborka
Super teacher
351 Ulasan
- Sepanyol ,
- Serbian (penutur asli) ,
- English
Sepanyol , Serbian , English
- TOEFL ,
- IELTS ,
- Teach kids ,
- Dyslexia ,
- ASD (Autism Spectrum Disorder) ,
- ADHD (Attention-deficit/hyperactivity disorder) ,
- Teaches teens ,
- Bahasa Inggeris percakapan ,
- Cambridge ESOL
TOEFL , IELTS , Teach kids , Dyslexia , ASD (Autism Spectrum Disorder) , ADHD (Attention-deficit/hyperactivity disorder) , Teaches teens , Bahasa Inggeris percakapan , Cambridge ESOL
- English ,
- Tagalog (penutur asli)
English , Tagalog
- TOEFL ,
- IELTS ,
- Mengajar dewasa ,
- Teach kids ,
- ADHD (Attention-deficit/hyperactivity disorder) ,
- Teaches teens ,
- Bahasa Inggeris percakapan ,
- Dyslexia ,
- High school graduation examination
TOEFL , IELTS , Mengajar dewasa , Teach kids , ADHD (Attention-deficit/hyperactivity disorder) , Teaches teens , Bahasa Inggeris percakapan , Dyslexia , High school graduation examination
- English ,
- Serbian (penutur asli) ,
- Jerman
English , Serbian , Jerman
- TOEFL ,
- IELTS ,
- Mengajar dewasa ,
- Teach kids
TOEFL , IELTS , Mengajar dewasa , Teach kids
- Serbian (penutur asli) ,
- Bosnian ,
- Croatian ,
- English
Serbian , Bosnian , Croatian , English
- Bahasa Inggeris percakapan ,
- TOEFL ,
- Teach kids
Bahasa Inggeris percakapan , TOEFL , Teach kids
Maryuleth
Super teacher
675 Ulasan
- English ,
- Sepanyol (penutur asli)
English , Sepanyol
- TOEFL ,
- Mengajar dewasa ,
- Teach kids ,
- Bahasa Inggeris percakapan
TOEFL , Mengajar dewasa , Teach kids , Bahasa Inggeris percakapan
Hasil dan faedah jangka panjang
- Bilakah seorang kanak-kanak akan mula bertutur dalam Bahasa Inggeris?
- Adakah kartun dalam bahasa Inggeris membantu?
- Bolehkah seorang kanak-kanak mempelajari dua bahasa pada masa yang sama?
- Bagaimanakah ibu bapa boleh membantu anak mereka mula bertutur dalam Bahasa Inggeris dengan lebih cepat?
- Pada usia berapa anda boleh mula membantu kanak-kanak berfikir dalam Bahasa Inggeris?
- Mengapakah Bahasa Inggeris dianggap sebagai kemahiran penting untuk masa depan kanak-kanak?
- Bolehkah Bahasa Inggeris berguna untuk kanak-kanak walaupun peperiksaan masih jauh?
- Mengapakah penting untuk seorang kanak-kanak benar-benar bertutur dalam Bahasa Inggeris, bukan sekadar mengetahui perkataan?
- Bagaimanakah format pembelajaran mempengaruhi manfaat jangka panjang Bahasa Inggeris?
- Apa yang lebih penting untuk keputusan masa hadapan: bermula lebih awal atau belajar secara intensif?
Penetapan matlamat dan mengendalikan kesilapan
- Mengapa matlamat yang luas seperti "belajar bahasa Inggeris" tidak sesuai untuk kanak-kanak?
- Apakah matlamat bahasa Inggeris yang realistik untuk kanak-kanak?
- Apakah matlamat yang harus dielakkan apabila kanak-kanak belajar bahasa Inggeris?
- Patutkah matlamat berubah apabila kanak-kanak membesar dan belajar?
- Adakah normal bagi kanak-kanak untuk kerap melakukan kesilapan dalam bahasa Inggeris, walaupun selepas belajar untuk seketika?
- Patutkah anda membetulkan kanak-kanak setiap kali mereka mengatakan sesuatu yang salah?
- Mengapakah kanak-kanak terus melakukan kesilapan yang sama, walaupun selepas ia dijelaskan?
- Bagaimanakah ibu bapa harus bertindak balas terhadap kesilapan di rumah tanpa mematahkan minat dalam bahasa Inggeris?
- Bilakah kesilapan merupakan tanda bahawa mungkin sudah tiba masanya untuk memikirkan semula format pembelajaran?
__MESSAGE__